Разработка урока по теме Вода.Растворы.
Вода-растворитель. Растворы. Насыщенные и ненасыщенные растворы. Растворимость веществ в воде. Урок химии в 8 классе Выполнила Каморная Ирина Михайловна МБОУ СОШ № 15 г. Заринска, учитель химии и биологии первой квалификационной категории ksivn@mail.ru МОУ СОШ №15 с углублённым изучением отдельных предметов г. Заринска Алтайского края
Ответы: 1А 2А,В 3Б 4А 5В
ВОДА? «Вода – это самое драгоценное ископаемое» А.П.Карпинский
Вода-растворитель. Растворимость веществ в воде.
Изучить особенности воды как растворителя 2.Научиться классифицировать эти растворы 3.Научиться решать задачи по теме Цели урока : План достижения цели: 1)объяснить новые понятия; 2)научиться их применять
Растворы – это однородные системы, состоящие из молекул растворителя и частиц растворенного вещества, между которыми происходят физические и химические взаимодействия
«Она есть повсюду; она соприкасается с прошлым и готовит будущее; она струится под полюсами и присутствует на больших высотах. Если есть что-то поистине загадочное на этой планете, так это вода.» Лорен Эйсли
Способность вещества образовывать с другими веществами (растворителями) однородные системы – растворы Зависит: От природы растворяемого вещества От температуры
РАСТВОРЫ разбавленные концентрированные Показатель, характеризующий количество растворенного вещества в растворе мало растворенного вещества много растворенного вещества Эти понятия относительны, например 25%-ный раствор HCl – концентрированный, а 25%-ный раствор H2SO4 – разбавленный
ФИЗКУЛЬТИНУТКА Внимание на физорга, повторяй движения! Не ленись! На зарядку становись!
*** В заливе Кара-Богаз-Гол (Туркмения) при температуре воды +50С на дне выпадает белый осадок соли Na2SO4, а выше этой температуры осадок исчезает. Как Вы думаете, чем это можно объяснить?
Вода что добавили+ растительное масло+ речной песок+ поваренная соль (NaCl) + оксид калия (K2O) Растворениенет нетдада Химическая реакциянетнетнетда K2O + Н2О 2КОН Что образовалосьнеоднородная система (эмульсия)неоднородная система (суспензия)однородная система (раствор)однородная система (раствор)
Коэффициент растворимости – это масса вещества (г), способная раствориться в одном литре растворителя (л) Например, растворимость NANO3 равна 80,5 г/л при 100С. Это означает, что при данной температуре в одном литре воды может раствориться 80,5 г. нитрата натрия. Растворы насыщенныененасыщенные это растворы, в которых данное вещество при данной температуре больше растворяться не может это растворы, в которых данное вещество при данной температуре еще может растворяться
В 400 мл. воды при 200С может раствориться 48 г. сульфата калия. Какова растворимость сульфата калия при данной температуре? Дано: Решение: m (в-ва) = 48 г. V р-ля = 400 мл = = 0,4 л Ответ: Кр (К2SO4) = 120 г/л _______________ Кр - ? Поскольку сульфат калия признан безопасной пищевой добавкой, он разрешен к применению в странах Европейского Союза и на территории Российской Федерации. Чаще всего свое применение сульфат калия как добавка находит в качестве заменителя соли. Кроме этого, он выступает в качестве регулятора кислотности в напитках
п.28 Решите задачи 1,2 стр. 81,подготовка к пр.работе Составьте свою задачу по теме «Растворы». Запишите ее на карточке размером 10 см/5 см из белого листа бумаги. На следующем уроке мы сделаем лотерею из Ваших задач.
Выбранный для просмотра документ открытый урок.docx
Урок Каморной Ирины Михайловны МБОУ СОШ№15 г. Заринска, Алтайского края
Каморная И.М . учитель химии и биологии
МБОУ СОШ №15 с УИОП города Заринска, Алтайского края
Номинация «Урок с использованием современного учебного оборудования» (6.4.)
Технологическая карта урока химии в 8 классе
- для изучения воды и её растворов;
- для развития умения делать выводы по работе;
- для развития учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи
Дидактические задачи урока:
Обучающие - обеспечить в ходе урока усвоение (изучение, закрепление, повторение…) основных химических понятий
Развивающие - развивать у учащихся умения выделять главное, существенное в изучаемом материале; сравнивать, составлять, обобщать, систематизировать, компактно и логически последовательно излагать свои мысли
Воспитательные - содействовать в ходе урока формированию следующих мировоззренческих идей:
а) объективность и реальность окружающего мира;
б) причинно-следственные и другие связи между явлениями;
в) непрерывность изменений и развития в природе и обществе;
г) обусловленность развития химической науки потребностями производства, жизни и быта;
Планируемый результат
Предметные : в процессе групповой работы уметь распознавать и называть основные качества воды, знать определения понятий
Метапредметные : развивать умения определять понятия, классифицировать, устанавливать причино- следственные связи, в процессе групповой работы уметь пользоваться инструктивной картой при выполнении работы, оформлять результаты работы в тетрадь, делать выводы о значении растворов; формировать развивать компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий.
Личностные : проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи, формировать ответственное отношение к учению
Основные понятия
раствор, растворимость, суспензия, эмульсия, насыщенный раствор, ненасыщенный раствор